Montessori v Hvězdičkové

Obout si boty. Nalít si pití. Uklidit pomůcku. Připravit si místo k práci. Dokončit činnost, která mě zaujala. Malé každodenní situace mohou být pro dítě velkými kroky k samostatnosti.

Právě proto jsou nám v Hvězdičkové blízké principy Montessori pedagogiky.

Nejde nám pouze o krásné dřevěné pomůcky.

Montessori pro nás znamená především respekt k dítěti, připravené prostředí, samostatnost a možnost učit se vlastní zkušeností.

"Pomoz mi, abych to dokázal sám"

Dospělý někdy dokáže dítě obléknout, uklidit po něm nebo dokončit jeho práci mnohem rychleji.

Jenže právě okamžik, kdy dítě něco zvládne samo, je nesmírně důležitý.

Proto se snažíme rozlišovat mezi situací, kdy dítě pomoc skutečně potřebuje, a situací, kdy potřebuje hlavně čas a důvěru.

Prostředí připravené pro dítě

Samostatnost nevzniká tím, že dítěti jednoduše řekneme: "Udělej si to samo."

Potřebuje prostředí, které mu to umožní.

Pomůcky proto mají své místo, dítě na ně může dosáhnout a po skončení je může samo vrátit. Činnosti mají srozumitelný začátek i konec.

Dítě se tak postupně učí nejen pracovat, ale také pečovat o své prostředí a respektovat ostatní.

Praktický život je skutečné učení

Přesypávání, přelévání, zapínání, skládání, příprava jednoduchého jídla, péče o rostliny nebo úklid nejsou pro malé dítě jen obyčejné domácí činnosti.

Rozvíjejí koordinaci, jemnou motoriku, koncentraci, posloupnost činností a především pocit:

"Já to zvládnu."

Vlastní tempo

Každé dítě se vyvíjí trochu jinak.

Proto nechceme, aby všechny děti musely ve stejnou chvíli vytvářet stejný výrobek nebo dokončit činnost stejným způsobem.

Pozorujeme, co dítě právě zajímá, co už zvládá a kde potřebuje další podnět.

Montessori je inspirací, ne hranicí

Hvězdičkovou nestavíme pouze na jedné pedagogické metodě.

Principy Montessori pedagogiky propojujeme s moderním předškolním vzděláváním, English every day, uměním, hudbou, pohybem a každodenním pobytem v přírodě.

Bereme si z Montessori to, co považujeme za mimořádně cenné: respekt, samostatnost, připravené prostředí, koncentraci a důvěru ve schopnosti dítěte.

Protože někdy je nejlepší pomocí dospělého právě to, že dítěti vytvoří podmínky, aby mohlo říct:

"Dokázal jsem to sám."